应用(yòng)行為(wèi)管理(lǐ)硕士學(xué)习的课堂技巧和策略
应用(yòng)行為(wèi)分(fēn)析（ABA）是一种广泛实践的疗法，已显示出在缓解或治疗多(duō)种疾病方面的功效，包括但不限于注意力缺陷多(duō)动障碍（ADHD），强迫症（OCD）和自闭症谱系障碍（ASD），我们在上一篇文(wén)章中探讨了这个主题，您可(kě)以在此处查看.通过帮助他(tā)们识别和管理(lǐ)破坏性、破坏性或反社会行為(wèi)，ABA 治疗的从业者，如注册行為(wèi)技术人员 （RBT） 和监督他(tā)们的董事会认证行為(wèi)分(fēn)析师 （BCBA），寻求帮助患者实现诸如提高沟通技巧、提高运动技能(néng)以及最终提高独立性等结果。
ABA 服務(wù)通常由医院和医疗中心提供，可(kě)以帮助家庭与 ABA 提供者联系，或者在患者自己家中的隐私和舒适中联系，在 COVID-19 大流行期间遠(yuǎn)程医疗急剧上升。然而，私人住宅和治疗师的办公室并不是唯一可(kě)以应用(yòng)ABA原则并取得积极成果的环境。ABA方法和应用(yòng)行為(wèi)分(fēn)析干预也可(kě)以在课堂上发挥作用(yòng)，我们将在本文(wén)中探讨。我们将解释ABA和教育如何相交，特别是在K-12和特殊教育方面;审查教育工作者可(kě)以用(yòng)来更有(yǒu)效地管理(lǐ)學(xué)生的一些ABA策略;最后但并非最不重要的一点是，检查您将在应用(yòng)行為(wèi)分(fēn)析计划中开发的一些技能(néng)和技术，例如國(guó)立大學(xué)ABA认可(kě)的硕士學(xué)位。

在课堂上使用(yòng)ABA技术：教师的3种应用(yòng)行為(wèi)分(fēn)析策略
ABA是一种治疗形式，旨在加强和鼓励积极的行為(wèi)，例如促进更好學(xué)习的行為(wèi)，同时限制或消除有(yǒu)害行為(wèi)，例如对學(xué)习环境不利或破坏性的行為(wèi)。一些应用(yòng)的行為(wèi)分(fēn)析示例包括离散试验训练（DTT），其中要求行為(wèi)，然后通过正强化奖励;建模，其中治疗师提供所需行為(wèi)的亲自或预先录制的演示;以及图片交换通信系统（PECS），其中语言受限的患者使用(yòng)图像来传达他(tā)们的感受、偏好和需求。
那么，这些广泛的原则或ABA中的其他(tā)相关概念如何成功地应用(yòng)于教育环境呢(ne)？以下是课堂应用(yòng)行為(wèi)分(fēn)析的三个例子。
• 或有(yǒu)观察 — 管理(lǐ)课堂行為(wèi)的一个技巧是尝试条件观察，这是一种基于 ABA 的技术，特别适用(yòng)于管理(lǐ)破坏性行為(wèi)。破坏性學(xué)生被要求暂时离开小(xiǎo)组，然后 - 批判性地 - 观察其他(tā)孩子表现出的适当行為(wèi)。这就将偶然观察与简单的“超时”或其他(tā)惩罚性排除形式區(qū)分(fēn)开来。
• 离散试验教學(xué) — 离散试验教學(xué)将上述离散试验训练的概念融入课堂环境。在离散试验教學(xué)或离散试验學(xué)习中，教师為(wèi)學(xué)生提供提示。如果提示导致积极或期望的行為(wèi)，學(xué)生将获得积极的强化。如果没有(yǒu)，老师可(kě)以简单地转到另一个问题或主题。
• 关键反应训练 — 枢轴反应训练是一种“自然主义”教學(xué)方法，是除DTT之外的另一种基于ABA的教學(xué)方法。这种教學(xué)方式围绕驱动儿童行為(wèi)的核心因素（如动机和情绪管理(lǐ)）“枢轴”，而不是试图提示或强化特定行為(wèi)。
我们希望这些基于 ABA 的课堂管理(lǐ)理(lǐ)念有(yǒu)助于激发您与學(xué)生一起尝试一些新(xīn)策略，无论您是在線(xiàn)教學(xué)还是在传统课堂环境中教學(xué)。如果这些是您热衷于实施的策略类型，请继续阅读以了解有(yǒu)关國(guó)立大學(xué)ABA计划的更多(duō)信息以及您作為(wèi)ABA研究生将培养的一些技能(néng)。您可(kě)能(néng)还有(yǒu)兴趣探索我们為(wèi)在線(xiàn)學(xué)生创建奖励系统的技巧，或我们保持學(xué)生學(xué)习动力的策略。

學(xué)生将在國(guó)立大學(xué)的ABA课程中學(xué)习哪些类型的技能(néng)和技巧？
任何人都可(kě)以将ABA背后的一般概念融入他(tā)们的日常工作中，无论是教授历史课还是為(wèi)整个學(xué)校或部门提供行政领导。但是，重要的是要强调，為(wèi)了正式合法地实践 ABA 治疗，您需要根据您所在州的许可(kě)法律和要求成為(wèi) BCBA、RBT 或董事会认证的助理(lǐ)行為(wèi)分(fēn)析师 （BCaBA），请记住，RBT 需要 BCBA 或 BCaBA 的监督。就像有(yǒu)抱负的律师必须通过律师考试一样，有(yǒu)抱负的 BCBA 必须通过 BACB 考试，该考试自 1998 年以来一直由行為(wèi)分(fēn)析师认证委员会管理(lǐ)。
对于有(yǒu)兴趣追求此类职业道路的學(xué)生来说，选择一个严格的學(xué)术课程至关重要，该课程专注于為(wèi)您准备 BACB 考试，除了完成最少数量的监督工作时间外，您还需要通过认证过程的一部分(fēn)。在國(guó)立大學(xué)，我们认可(kě)的ABA學(xué)位课程旨在教授您在这个有(yǒu)前途但竞争激烈的行业中脱颖而出所需的各种技能(néng)，策略和核心能(néng)力。
我们的应用(yòng)行為(wèi)分(fēn)析理(lǐ)學(xué)硕士建立在具有(yǒu)挑战性，快节奏的课程之上，该课程由10门课程组成，其中八门课程由BACB正式验证。该计划还符合BACB第五版任務(wù)清单的要求，重点是學(xué)习成果，如掌握专业道德准则;分(fēn)析和解释数据的能(néng)力;使用(yòng)公认的做法评估和监测患者的能(néng)力;以及在研究和职业生活中应用(yòng)ABA的能(néng)力，正如本文(wén)所关注的那样。
在NU完成应用(yòng)行為(wèi)分(fēn)析硕士學(xué)位后，學(xué)生不仅将准备好参加BACB考试 - 也许更重要的是，他(tā)们还将拥有(yǒu)成功应对专业和行业不断变化的挑战所需的基本技能(néng)。您将在我们的ABA硕士课程中磨练和发展的技能(néng)示例包括：
• 设计和进行行為(wèi)研究并分(fēn)析数据
• 将ABA理(lǐ)论和概念有(yǒu)效地应用(yòng)于您的工作和研究中
• 将行為(wèi)管理(lǐ)理(lǐ)论纳入患者评估
• 以实验设计格式解释和测量数据
• 掌握方案评估方法
我们采取动态的跨學(xué)科(kē)方法，鼓励學(xué)生将来自不同专业背景的技能(néng)整合到他(tā)们的新(xīn)职业中。我们的研究生ABA课程通过NU的桑福德教育學(xué)院提供，非常适合K-12教育工作者和具有(yǒu)特殊教育背景的人。凭借我们灵活而快节奏的课程结构，提供数十门 100% 在線(xiàn)课程，您甚至可(kě)以在完成 ABA 课程的同时攻读您的教學(xué)证书、证书或學(xué)位。