适合不同MBA學(xué)员的教學(xué)策略
教育工作者知道每个學(xué)生都有(yǒu)自己独特的身份。这不仅包括他(tā)们的外在行為(wèi)和个性，还包括内隐特征，例如他(tā)们吸收信息的方式：他(tā)们的學(xué)习风格。就像任何人格特质一样，學(xué)习风格受到文(wén)化背景的影响，并且在课堂上与来自不同文(wén)化的學(xué)生可(kě)能(néng)会有(yǒu)很(hěn)大差异。
通过实践迎合多(duō)种學(xué)习风格的教學(xué)策略，教育工作者创造了一个对所有(yǒu)學(xué)生更具包容性的课程，以及让學(xué)生探索和培养其他(tā)學(xué)习风格的机会。恩波里亚州立大學(xué)的课程与教學(xué)理(lǐ)學(xué)硕士(MBA) - 教學(xué)教练/教师领导者PreK-12在線(xiàn)课程為(wèi)您提供准备，以开发，设计和应用(yòng)对所有(yǒu)學(xué)生具有(yǒu)包容性的当代策略和课程。

主动學(xué)习
一分(fēn)钟论文(wén)，一句话总结，角色扮演，辩论
主动學(xué)习可(kě)以采取多(duō)种形式。其中之一是针对针对个人學(xué)术技能(néng)的某些主题的更简短、快速的方法，例如一分(fēn)钟的写作提示。正如教师培训师Jade Blue在剑桥大學(xué)出版社2018年的一篇博客文(wén)章中所写的那样，这个想法是创建更短，更易于消化的學(xué)习练习，不需要“更長(cháng)的专注學(xué)习时间”，这对于某些學(xué)习方式来说可(kě)能(néng)很(hěn)困难。其他(tā)主动學(xué)习活动，如角色扮演或辩论，也可(kě)以成為(wèi)社交情感學(xué)习 （SEL） 的绝佳机会，帮助學(xué)生培养人际交往能(néng)力和习惯，以补充他(tā)们的學(xué)业。

小(xiǎo)组工作
基于项目的小(xiǎo)组作业，小(xiǎo)组讨论
正如Lumen Learning的一篇文(wén)章所强调的那样，學(xué)生之间出现文(wén)化差异的主要方式之一是身份，“自我意识或'你是谁'的意识”。美國(guó)文(wén)化倾向于坚持独立和独特的自我观念，而许多(duō)其他(tā)文(wén)化则拥有(yǒu)一种更加“相互依存的自我”的感觉。这种差异的一个很(hěn)好的例子是竞争活动与合作活动。一些學(xué)生更喜欢将自己分(fēn)开并从人群中脱颖而出的能(néng)力，而另一些學(xué)生可(kě)能(néng)更喜欢人们共同努力实现相同目标的小(xiǎo)组活动。将學(xué)生分(fēn)成小(xiǎo)组进行作业或讨论可(kě)以进行更多(duō)的合作。如有(yǒu)必要，较小(xiǎo)的小(xiǎo)组也可(kě)以成為(wèi)教师与學(xué)生交谈并更直接地满足學(xué)生需求的机会。

學(xué)习站
包括安静區(qū)域
与主动學(xué)习一样，使用(yòng)學(xué)习站可(kě)以打破長(cháng)时间连续课程的单调。小(xiǎo)组工作的原则适用(yòng)于學(xué)习站。这个想法是将學(xué)生分(fēn)成不同的桌子或“站”，让他(tā)们在较短的时间内轮流参加各种學(xué)习活动。
在一篇关于Teach Thought的文(wén)章中，作者丹•亨德森（Dan Henderson）写道，他(tā)的學(xué)生在五个不同的學(xué)习站中的每一个都花(huā)了20分(fēn)钟，其想法是“每个學(xué)术小(xiǎo)组以四到六名學(xué)生為(wèi)一组来找老师进行直接指导。在其他(tā)中心，计划為(wèi)团體(tǐ)开展独立工作的活动。这种轮换培养了几种不同的技能(néng)，并使教育者有(yǒu)机会在更小(xiǎo)、更直接的规模上参与。根据學(xué)习风格或理(lǐ)解水平安排小(xiǎo)组也可(kě)以在教师和學(xué)生之间建立更有(yǒu)效的互动。

游戏化
電(diàn)子、纸板、纸基
虽然“游戏化”教學(xué)的交易性——有(yǒu)时是竞争性——有(yǒu)其批评者，但它也有(yǒu)合理(lǐ)的积极因素。首先，像喜悦这样的热情情绪有(yǒu)助于编码记忆，改善联想和技能(néng)发展。它可(kě)以成為(wèi)特定學(xué)习风格的學(xué)习门户，从游戏开始，演变成為(wèi)了學(xué)习而學(xué)习的乐趣。

教育技术工具
数字期刊、游戏化
在最实用(yòng)的层面上，教育技术工具為(wèi)任何面临访问障碍的學(xué)生解决了可(kě)访问性问题，例如视力障碍或听力障碍。提供录音、提供可(kě)读的打印输出和其他(tā)最佳实践有(yǒu)助于营造更具包容性和可(kě)访问性的學(xué)习环境。现代教育技术有(yǒu)时也可(kě)以更有(yǒu)效率，因為(wèi)教师可(kě)以為(wèi)每个學(xué)生使用(yòng)相同的程序，同时仍然个性化每个人的學(xué)习體(tǐ)验。

替代评估
制作作品集，创建信息图，编写操作手册
替代评估有(yǒu)助于在更大范围内衡量表现和理(lǐ)解。对于许多(duō)學(xué)习者来说，它们可(kě)以更具吸引力，并且是观察创造性技能(néng)的更有(yǒu)效方式。它们也是减轻许多(duō)學(xué)生在教室前进行传统问答(dá)练习中可(kě)能(néng)产生的社会压力的绝佳方式，提供了一种不那么公开的方式来展示他(tā)们的能(néng)力。
使用(yòng)适应各种學(xué)习方式的策略的教师可(kě)以帮助學(xué)生享受和记住他(tā)们所學(xué)的内容。恩波里亚州立大學(xué)的C&I在線(xiàn)硕士课程的当代教學(xué)策略课程提供了针对各种内容领域和个人课堂管理(lǐ)风格量身定制的教學(xué)模板。完成在線(xiàn)课程為(wèi)教师提供了可(kě)以在课堂上实施的策略，以最好地為(wèi)學(xué)生服務(wù)。